Jg 11 nr. 30 - 5 mei 2015
Implementatietraject Prodia: wat leren we uit de focusgroepen?
De voorbije maanden trok het Prodia-team rond in Vlaanderen om te luisteren  naar ervaringen en noden in verband met de implementatie van de Prodia-protocollen in CLB. Wat dat opleverde, lees je in Prodiabrief 3. Je vindt deze Prodiabrief op de website van Prodia of via deze link. |
CAJO-mededeling 179
In de voorgaande nieuwsbrief werden de besparingsmaatregelen beknopt toegelicht. Er werd daarbij gemeld dat er een CAJO-mededeling zou gepubliceerd worden van zodra we over bijkomende informatie beschikten. Aangezien op 28 april 2015 een update van de omzendbrief Vaste benoemingen werd gepubliceerd, kunnen we je hieromtrent alvast bijkomende informatie bezorgen. In CAJO-mededeling 179 (eerst inloggen!) vinden jullie een overzicht van alle momenteel beschikbare informatie omtrent de besparingsmaatregelen. De nieuwe regels met betrekking tot de procedure van de vacantverklaring en de vaste benoeming werden reeds opgenomen in het artikel ‘Vacantverklaring en vaste benoeming’, dat als bijlage gevoegd werd bij de mededeling. |
Nieuwe webpagina op Onderwijs.vlaanderen.be
 Het Ministerie van Onderwijs zette een nieuwe stap in de uitbouw van Onderwijs.vlaanderen.be. Voortaan kan je als CLB’er terecht op Onderwijs.vlaanderen.be/onderwijspersoneel voor al je vragen over je salaris, vakantiegeld, verloven, solliciteren, loopbaan en pensioen. Ook wie in het onderwijs aan de slag wil, vindt er een schat aan informatie over zijn toekomstige job. De webredactie werkt nu aan een nieuwe website op maat van directies en administraties in het onderwijs. Voorlopig is deze informatie nog te vinden op www.ond.vlaanderen.be. |
FAQ's i.v.m. de oudervragenlijsten medisch consult
De leden van de projectgroep PGZ werkten zeer intensief aan het opstellen van modellen voor oudervragenlijsten. Er werd nagedacht over welke vraag, en voor elke vraag over de manier waarop ze best gesteld wordt en geformuleerd. Hierbij baseerden wij ons op de wetgeving (BVR operationele doelstellingen) die de inhoud van het consult beschrijft, de Standaarden (VWVJ) die ons vertellen hoe we het consult moeten uitvoeren en juridische en deontologische richtlijnen (o.a. DRM en KB Patiëntenrechten).
Het is een delicate evenwichtsoefening om de regelgeving te verzoenen met de suggesties van het veld, dit te verwoorden in een duidelijke vraagstelling en te combineren met een goede en overzichtelijke lay-out. Op die manier willen wij een steentje bijdragen tot de eenvormigheid tussen de centra. Wij menen dat de publicatie ervan in een pdf-bestand deze vraag naar eenvormigheid onderstreept. Wij menen eveneens dat de duidelijke en beknopte infobrief integraal hoort bij de oudervragenlijst. Dit is de meest directe manier om leerlingen en hun ouders in te lichten over de inhoud en het nut van de medische consulten. Wij wensen ook iedereen te bedanken, die de moeite nam om opmerkingen en aanvullingen te formuleren. Bij de herziening van de oudervragenlijsten heeft een redactiegroep van PGZ-mensen deze zorgvuldig doorgenomen en gewogen. Vandaag proberen wij jullie in een herwerkte FAQ (eerst inloggen, dan klikken!) te duiden waarom op sommige vragen niet ingegaan werd, zonder te pretenderen dat dit te nemen of te laten is. |
Wat werkt écht in de klas
David Mitchell is werkzaam aan de University of Canterbury in Nieuw-Zeeland en de auteur van het boek ‘Wat écht werkt: 27 evidence based strategieën voor het onderwijs’. Hij wil onderwijsprofessionals ondersteunen om meer effectief te worden in het lesgeven aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.
Vzw TOPunt Gent i.s.m. de Stuurgroep HGW/HGD en het TEACH-project nodigden Mitchell uit om een lezing te geven voor alle geïnteresseerden (leerkrachten, zorg, leerlingenbegeleiders, CLB-medewerkers, pedagogisch begeleiders, docenten, directie, …). De lezing vindt plaats op 29 mei 2015. |
Denkhappening: de toekomst van geestelijke gezondheidszorg
 Op donderdag 22 mei 2015 organiseert Zorgnet Vlaanderen een ruime denkdag over de toekomst van de Geestelijke Gezondheidzorg (GGZ) in al zijn aspecten, en dit tegelijk in Leuven en Aalter. Deze denkdag richt zich zeker niet enkel tot professionals uit de GGZ maar naar elkeen die met geestelijke gezondheid of psychische kwetsbaarheid te maken heeft, zowel als cliënt, mantelzorger, zorgverlener, verwijzer, overheid… Zorgnet Vlaanderen zou graag ook een insteek krijgen vanuit jullie ervaring met mensen met een psychische kwetsbaarheid en de expertise in het omgaan met dringende noodsituaties. Ook de cliënten, ervaringsdeskundigen, doelgroepmedewerkers, vader en moeder, leerkrachten, sympatisanten... zijn hartelijk welkom. Daarom suggereren ze om waar mogelijk in te schrijven samen met een cliënt. Lees de uitnodiging... |
Studievoormiddag vroege detectie en tijdige interventie bij borderline persoonlijkheidsstoornis
 Instabiliteit op vier grote domeinen staat centraal bij de diagnose van een Borderline Personality Disorder (BPS): instabiliteit in emotie, gedrag (impulsiviteit), zelfbeeld en interpersoonlijke relaties. Bovendien zijn comorbide klachten zoals middelenmisbruik/-afhankelijkheid, stemmingsstoornissen, angststoornissen, eetstoornissen… vaak voorkomend. Dit alles stelt het netwerk van actoren die vroegtijdige detectie en tijdige, gepaste interventie voor BPS wil realiseren voor grote uitdagingen. Op donderdag 21 mei organiseren Zorgnet Vlaanderen en de FDGG samen met de CGG met VDIP-project rond dit thema een studievoormiddag in Brussel. Doelgroep van deze studievoormiddag zijn hulpverleners, coördinatoren en directies uit de brede geestelijke gezondheidszorg en belendende domeinen (welzijnswerk, huisartsgeneeskunde, CLB, …). Alle info vind je hier... |
Een voor u, meester, voor Mozes en Elia.
 Een tent roept herinneringen op aan een nomadisch bestaan, aan zwerven, vakantie, vrijheid, maar ook beschutting. Wie kent niet de schrijnende beelden van vluchtelingenkampen? Nergens een thuis, een vaste verblijfplaats. Is het daarom dat God woont in een tent? |
|
Reacties zijn welkom per e-mail - Uitschrijven? Klik hier. |
|
|
|
