De PPT die gebruikt werd tijdens dag 3 van de nascholingscyclus "Deontologische en juridische aspecten van leerlingbegeleiding" werd gepubliceerd op de website. Je vindt hem onder CAJO - CAJO-vormingen. Deze PPT bevat de inhoud van de derde dag van de nascholingscyclus, met name de opvolging van de nascholing "Het consult in het bad van de wetgeving" en de basisprincipes van de informatie-uitwisseling met het team, de school en derden.

 

Daarnaast werd ook een PPT ontwikkeld die een synthese bevat van de belangrijkste juridisch/deontologische thema's van toepassing op de leerlingbegeleiding (Beroepsgeheim/ambtsgeheim - DRM - Informatie-uitwisseling - Ouderlijk gezag). Deze PPT vind je ook onder CAJO - CAJO-vormingen. Deze PPT kan je helpen bij het oplossen van vragen over bovenvermelde thema's. 

 

Meer informatie per thema vind je telkens onder het desbetreffende woord in de woordenlijst op intranet (vb. Beroepsgeheim, Informatie-uitwisseling,Ouderlijk gezag). Wel eerst inloggen!

Uitgeverij Garant beloofde ons vorige week dat de langverwachte publicatie van de LVS-leestoetsen 1-2-3 op het einde van dit schooljaar zal verschijnen. Dit geeft scholen de gelegenheid om vanaf volgend schooljaar met de nieuwe uitgave te starten. Garant zal nog een bekendmaking verspreiden.

 

Dit schooljaar hebben we op jullie massale medewerking kunnen rekenen voor de afname van leestoetsen voor CLB-medewerkers (einde BaO en eerste en tweede graad SO). De gegevens van meer dan 10.000 leerlingen (!) zijn nu in verwerking. We hopen begin volgend schooljaar de resultaten te kunnen bezorgen, zodat ook voor oudere zwakke lezers een recent diagnostisch instrument met Vlaamse normen beschikbaar is.

 

Daarnaast hebben Ann Van Rompaey en en Imke Vandenberghe dit schooljaar wiskundetoetsen ontwikkeld voor het eerste en tweede leerjaar. Het gaat om volledig nieuwe toetsen waarin meer aandacht is voor alle wiskundeonderdelen. De toetsen werden voorgelegd aan de onderwijskoepels zodat ze afgestemd zijn op alle leerplannen. We zullen ook samenwerken met de mensen van het Schoolfeedbacksysteem om de toetsen op te bouwen volgens het IRT-principe. Daardoor wordt het mogelijk om naast het individueel volgen van leerlingen, op termijn ook leerwinst in kaart te brengen.

 

Op 3 mei werd het Prodia-protocol psychomotoriek ‘gelanceerd’ naar de vrije sector. Voor 160 deelnemers uit alle disciplines werden de grote principes (nog eens) uit de doeken gedaan door het Prodia-team en werd er een aanzet gegeven tot een vertaling naar de ‘bewegende’ realiteit van elke dag. Veel deelnemers gaven aan dat ze al goed vertrouwd zijn met de algemene principes. Voor anderen bleek de boodschap nog te vaag en complex. Enkele reacties:

• Informatie is een eerste aanzet om verder te werken binnen een werkgroep motoriek op het centrum. Er zal zeker nog over nagedacht en gesproken worden.
• Blij om te horen dat ook op motorisch vlak een eventuele testing ingebed wordt in een handelingsgericht traject en psychometrisch zeker in orde moet zijn. Je moet altijd weten waar je mee bezig bent. 
• Ja, ik ga toch proberen in een kleuterschool meer aandacht te geven aan bewegen.
• Benieuwd om het protocol zelf er eens op na te lezen en hoop dat dit meer duidelijkheid brengt.

Als dit de conclusie is van veel deelnemers, dan zal deze studiedag zeker vrucht dragen. Op de website van Prodia is alle materiaal terug te vinden om aan jullie nood naar verdere lectuur te voldoen.

"Als de psycholoog in ons team zegt dat er een onevenwicht is in de IQ-scores, dan gaat er nu bij mij een lichtje méér branden".

 

Of hoe nascholing meteen kan leiden tot anders werken in de praktijk... Het onderwerp van de dag op 24 mei was CVI, wat staat voor cerebraal visuele inperking. De informatie die van de ogen naar de hersenen gaat, blijkt via verschillende relaisstations te gaan, die op hun beurt signalen doorgeven naar de centra die het denken, plannen, voelen, handelen en spreken coördineren. Een breuklijn in het signaaltransport kan dus voor diverse problemen zorgen. Kunnen CLB'ers CVI helpen detecteren? Dat kunnen ze, net omdat ze multidisciplinair samenwerken. Het kind dat een perfecte visus heeft, maar wel erg vaak tegen meubels aanbotst of moeite heeft met wiskundetaken die met substitutie te maken heeft, zou wel eens een probleem in de overdracht van signalen kunnen hebben. Hoe men die hypothese in de praktijk test, werd zeer praktisch verteld door een multidisciplinair gezelschap van sprekers (oogarts, neuroloog, neuropsychologen, orthoptist, pedagogen...). Het is niet onze bedoeling om te streven naar een extra 'etiketje', wel om duidelijk te maken met welke beperkingen en participatieproblemen deze leerlingen kunnen te maken krijgen. Er werd dan ook een aanzet gegeven naar concrete tips om met deze beperkingen om te gaan. Download de handouts en documentatie uit de syllabus... 

Ook iets voor in de nieuwsbrief? Mail naar nieuwsbrief@vclb-koepel.be.

---

             

 

Verantwoordelijke uitgever: Stefan Grielens - Reacties zijn welkom per e-mail - Uitschrijven? Klik hier.